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2019.05.10
為職業技術人才的跨國流動和就業創造條件

 


  近日,教育部公布了2018年中國留學生情況統計數字。數據顯示,2018年中國留學生總數為662100人。其中,30200人由國家派遣,35600人由部隊派遣,596300人自費。2018年,歸國留學人員總數達到519400人。其中,25300人由國家派遣,26500人由部隊派遣,467600人自費。


  與2017年統計相比,出國留學人數增長53700,增長8.83%;留學生人數增長38500,增長8%。1978年至2018年底,出國留學總人數達到585.71萬人。其中,153.39萬人在國外進行相關階段的學習和研究;432.32萬人已完成學業;365.14萬人在完成學業後選擇回國發展,占完成學業者的84.46%。


  隨著該計劃的發布,複旦大學,同濟大學,上海交通大學等大學選擇了一些學科試點學分的相互認可,並將逐步允許在成人大學注冊的學生轉入專業。


這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

  此外,上海還將探索“無障礙准入”制度,使具有高中文憑的學生能夠降低入學門檻。同時,要推進靈活的學習制度,使公民能夠選擇自己的學習時間。


  國家資格框架的建立需要通過最高級別的設計和整個地方試點項目來推動。我國各級各類教育培訓情況比較複雜,各地區教育發展水平也參差不齊。因此,構建和完善我國的國家資格框架,將是一項複雜的、長期的、艱巨的系統工程。一方面,有必要建立專門機構(如國家資格框架委員會),以協調國家資格框架的制定,並形成建立國家資格框架的最高級別設計,如基本構想、實施藍圖和技術路線。另一方面,要充分發揮行業組織和企業的優勢,制定分批、分步驟的能力標准。“國家職業教育改革實施方案”提出的“1X”證書制度試點和國家職業教育“信用銀行”建設,立足我國國情,推動學習成果認證積累轉化。探索構建國家資格框架的基礎性工程。同時,要在吸收國外成熟經驗的基礎上,借鑒廣東省、上海市、國立開放大學等一些地方的現行做法,繼續推進和擴大地方試點,為國家資格框架建設積累經驗。


  值得一提的是,國家資格體系的建設要跟上中國進一步擴大改革開放的新形勢,加強與“一帶一路倡議”沿線國家和地區的合作,促進國家資格標准的國際相互承認和對接。為中國企業走出去創造條件,。


  “雙高綱領”引領了高職院校現代治理能力的提升。國家職業教育改革實施計劃明確了職業教育標准的構建機制。教育部門根據專業標准制定國家教學標准。職業院校根據國家教學標准,通過校企合作方式開展人才培養。中國的校本職業教育體系決定了生產教育一體化和校企合作質量在制定職業教育標准中起著決定性的作用。這就要求中國特色的高職院校不斷創新,深化生產教育一體化,校企合作,吸引社會力量,組織和參與各種形式的高職院校,積極創建學校和社會,科研生產和教學,內部資源和外部資源。一個開放,無邊界的組織模式相互融合,不斷優化和完善治理結構和機制,加強高校能力建設,促進企業高層次參與,實現企業參與職業教育,同等頻率企業的共鳴,促進了校企企業的形成。命運共同體。


大學 聯招及內地/臺灣/澳門學生招生章程:招收優秀學生前來就讀,大學校設有多項獎學金,歡迎海外同學申請。

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