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2018.11.16
課堂活動效果越好就越能促進學生語言發展

 


  當前,越來越多的教師開始思考如何在新課程理念下搞好英語教學,提高課堂教學的有效性。根據新課程的理念,許多教師不斷地設計課堂活動,而每一項活動都充滿了興奮,學生們愉快地參與了活動。然而,當試卷充滿漏洞時,能力卻沒有得到提高。在這個時候,一些老師開始抱怨找不到對學生成績的課程改革的錯。因此,一些教師已經開始回歸老路,並再次傾向於應試教育。


  判斷課堂教學效率的標准不僅取決於教師同時完成的任務和活動的數量,還取決於活動的質量。教師教學活動的設計、安排和實施,直接影響著英語教學的質量和學生英語學習的發展。


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  什麼因素影響英語課堂活動的效率?


  影響活動有效性的因素主要有兩個方面:一是活動設計層面存在的問題;由於教師對新課程理念的認識不夠深入,對新課程標准沒有全面的把握,只知道其中一種新的教學方法,教學活動的設計必然會出現問題。第二,在執行活動方面存在問題。在實施教學活動,教師的教學行為將直接影響教學活動的有效性,如教師的語言技能,組織教學和教師質量等。以下是影響課堂活動有效性的常見問題。


  這些活動的目標並不明確。教師只注重選擇學生感興趣的活動,而忽略了實質性的問題:這項活動最終要達到什麼目的,應該通過這個活動培養學生的哪些能力。因此,雖然教學活動生機勃勃,學生也很開心,但這些活動的內容與本節教學內容的重點無關,不利於學生能力的提高和學習質量的提高。


  內容不全面。在設計活動時,一個常見的教師只注重結構、語法、詞彙學習,忽視學習的主體功能。在聽、說、讀、寫活動中,只注重理解和鞏固知識的活動,而忽視了教學方法和策略的教學活動,忽視了技能培養和能力提高的活動。特德。


  太單身了。在設計教學活動時,教師往往忽視活動的設計。在課堂活動中,通常只有教師提問,學生回答,或者老師提問,個別學生回答的方式。有時,一個學生回答2 - 3分鍾,其餘的學生聽。偶爾安排“結對”活動,但整個班級活動過於簡單。表面上的教學活動很多,但學生參與活動的時間很少,隨著時間的推移,學生的積極性受到挫折。


  整個設計不一致。教學活動整體設計的一致性是保證教學活動有效性的重要因素之一。如果活動與活動不一致,就會影響全班教學目標的實現程度。例如,一些教師目前新的對話後,直接要求學生做兩人一組活動。下一個活動是要求學生用對話的新語言完成任務。從以上活動可以看出,活動之間的跨度太大,學生的能力還不足以達到活動目標的要求。缺乏幫助學生熟悉新語言和掌握新語言的培訓。同時,在完成對話任務之前,還缺乏幫助學生學習使用新語言的活動。


  沒有提煉活動指導。一些教室,2分鍾的教學活動,教師1分鍾活動說明。有些老師在課堂上暢所欲言,沒有思考。有的時候,學生已經開始做習題,老師也不時用中、英文提醒學生注意時態、第三人稱單數等。教學活動的教學是一個細節問題,但它對教學活動的有效性有很大的影響。


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